martes, 1 de diciembre de 2015
Its a beautiful day
domingo, 22 de noviembre de 2015
Dictados.
A partir de la semana pasada se han ido llevando algunos niños a casa trabajo de lectura y escritura, durante las próximas semanas seguiremos con la misma dinámica, lectura del texto, dictado y corrección, por favor dejad que ellos solos lo corrijan con el texto delante fijándose en los errores que han cometido y sobre todo hacedles leer, se nota mucho en clase cuando el niño no lee en casa y en el colegio sólo disponemos de 30 minutos diarios para dedicar a la lectura lo cual no es para nada suficiente.
Animals
En inglés vamos a hacer el examen esta semana y empezaremos con el tema dedicado a los animales, aquí os dejo la base de contenido de la unidad.
Living things 2.º parte 1
2º science living nonliving part 1 from Isidoro Ac
Aquí os dejo el enlace a la presentación de la primara parte de los seres vivos que vamos a ver este curso, esta semana terminaremos el tema de la comida y les haré una prueba oral, no haré examen de los gruposde alimentos que se han trabajado lo suficiente por escrito. Un saludo.
Aquí os dejo el enlace a la presentación de la primara parte de los seres vivos que vamos a ver este curso, esta semana terminaremos el tema de la comida y les haré una prueba oral, no haré examen de los gruposde alimentos que se han trabajado lo suficiente por escrito. Un saludo.
miércoles, 18 de noviembre de 2015
Canción del ciclo del agua en inglés
Aunque no son contenidos bilingües aproveché para enseñarles una canción sobre el ciclo del agua en inglés, por supuesto que no es obligatoria ni evaluable pero como les gustó bastante, aquí os la dejo.
Y aquí está la letra por que puede ser un poco dificil de seguir.
Somewhere, out there,
The sun shining in the puddle
Thats something what we call,
The Water Cycle.
Water from the little puddle turns to gas,
EVAPORATION
The gas forms into puffy clouds,
CONDENSATION
The clouds get heavy and the rain pours down,
PRECIPITATION
And more puddles on the ground
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in the sky, in the ocean, in the ground
Its all in a cycle going round and round.
Some clouds look like a horses tail, thats cirrus (cirrus!)
Some clouds look like cauliflower, thats cumulus (cumulus!)
Some clouds look like a blanket of grey, thats stratus (stratus!)
They are high clouds, low clouds, and in between clouds
Fog on the ground is also rarely seen clouds
Yeah Yeah Yeah
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in a river, in a glass, in a cloud,
Its all in a cycle going round and round.
When warm air meets cold air trouble brews
That could mean a storm and thats bad news,
A hurricane can form when that happens near warm water
Look out if that storm reaches land.
Get out of the way, grab your sons and daughters.
Crash! Bash! Boom! And Kabam
Oh no! We forgot uncle...Dan
Im ok, Im alright, I was just hiding in the garbage can.
He was hiding in the garbage can
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in a person, in a well deep down,
Its all in a cycle going round and round.
The sun shining in the puddle
Thats something what we call,
The Water Cycle.
Water from the little puddle turns to gas,
EVAPORATION
The gas forms into puffy clouds,
CONDENSATION
The clouds get heavy and the rain pours down,
PRECIPITATION
And more puddles on the ground
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in the sky, in the ocean, in the ground
Its all in a cycle going round and round.
Some clouds look like a horses tail, thats cirrus (cirrus!)
Some clouds look like cauliflower, thats cumulus (cumulus!)
Some clouds look like a blanket of grey, thats stratus (stratus!)
They are high clouds, low clouds, and in between clouds
Fog on the ground is also rarely seen clouds
Yeah Yeah Yeah
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in a river, in a glass, in a cloud,
Its all in a cycle going round and round.
When warm air meets cold air trouble brews
That could mean a storm and thats bad news,
A hurricane can form when that happens near warm water
Look out if that storm reaches land.
Get out of the way, grab your sons and daughters.
Crash! Bash! Boom! And Kabam
Oh no! We forgot uncle...Dan
Im ok, Im alright, I was just hiding in the garbage can.
He was hiding in the garbage can
Oh the water cycle round and round
Vapour goes up and the rain comes down
Water in a person, in a well deep down,
Its all in a cycle going round and round.
Empezamos temas.
Esta semana estamos empezando temas nuevos en casi todas las asignaturas. Paso como hice en el anterior aponeros un resumen de los contenidos que estamos viendo...
Lengua
Además de estos contenidos también veremos la escritura de cartas y la dramatización, puede que sea un poco pronto para tratar la navidad pero como 2º y 3er trimestres son cortos prefiero adelantarme un poco en el primero y si nos da tiempo dar al menos el tema 5 antes de marcharnos de vacaciones.
Matemáticas. En matemáticas vamos a repasar sumas de tres cifras, con llevadas y restas con llevadas, casi todos los niños ya las saben hacer y las hemos practicado mucho. También veremos unidades de longitud y algunos tipos de ángulos.
Sociales, veremos los estados del agua, algo sobre los minerales, la atmósfera y los cuidados de la naturaleza.
En cuanto a las ciencias naturales estamos trabajando varios hábitos saludables y la alimentación. En breve os colgaré la presentación por si la queréis repasar.
Un saludo.
Lengua
Matemáticas. En matemáticas vamos a repasar sumas de tres cifras, con llevadas y restas con llevadas, casi todos los niños ya las saben hacer y las hemos practicado mucho. También veremos unidades de longitud y algunos tipos de ángulos.
Sociales, veremos los estados del agua, algo sobre los minerales, la atmósfera y los cuidados de la naturaleza.
En cuanto a las ciencias naturales estamos trabajando varios hábitos saludables y la alimentación. En breve os colgaré la presentación por si la queréis repasar.
Un saludo.
miércoles, 4 de noviembre de 2015
Breve? explicación para padres de la LOMCE y por que no pongo notas de examen.
Aunque la mayoría ya lo sabéis, algunos padres me han preguntado el motivo
de que no les diga a los niños las notas de los exámenes, por si os sirve a alguno
os lo dejo por escrito aquí.
Desde el año pasado que entró en vigor la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, ya no nos basamos simplemente en la nota de un examen para obtener la calificación de un alumno, la consejería de educación estableció en la orden 198 de 5 de septiembre de 2014 (que podéis consultar aquí) lo que tenemos que enseñar y nos da una serie de estándares para evaluar las competencias de los alumnos (que es al final de la etapa de educación obligatoria lo que será evaluado no las asignaturas), cada uno de ellos está trazado con la forma en la que lo vamos a evaluar, ya sea mediante registros de observación, pruebas escritas, trabajos, cuadernos, libros... por lo tanto la nota sale de un montón de fuentes que al final se unen para dar la final, el examen es sólo una de ellas y por lo tanto la importancia debe estar en lo que han fallado, de nada sirve que le diga al niño que tiene una nota cuando en un examen escrito sólo pueden recogerse algunos de estos estándares y lo único que pretendo dándoselos es que vean lo que no han sabido hacer y comprendan el motivo del fallo.
Parece un poco farragoso y lo cierto es que lo es pero si alguien quiere que le explique más en detenimiento como funciona todo sólo tiene que preguntarlo.
Desde el año pasado que entró en vigor la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, ya no nos basamos simplemente en la nota de un examen para obtener la calificación de un alumno, la consejería de educación estableció en la orden 198 de 5 de septiembre de 2014 (que podéis consultar aquí) lo que tenemos que enseñar y nos da una serie de estándares para evaluar las competencias de los alumnos (que es al final de la etapa de educación obligatoria lo que será evaluado no las asignaturas), cada uno de ellos está trazado con la forma en la que lo vamos a evaluar, ya sea mediante registros de observación, pruebas escritas, trabajos, cuadernos, libros... por lo tanto la nota sale de un montón de fuentes que al final se unen para dar la final, el examen es sólo una de ellas y por lo tanto la importancia debe estar en lo que han fallado, de nada sirve que le diga al niño que tiene una nota cuando en un examen escrito sólo pueden recogerse algunos de estos estándares y lo único que pretendo dándoselos es que vean lo que no han sabido hacer y comprendan el motivo del fallo.
Parece un poco farragoso y lo cierto es que lo es pero si alguien quiere que le explique más en detenimiento como funciona todo sólo tiene que preguntarlo.
Con respecto a si es bueno o malo el cambio prefiero no opinar...
martes, 3 de noviembre de 2015
Libro viajero
Esta semana se ha llevado el primer niño el libro viajero, lo daremos un lunes y habrá que devolver al lunes siguiente de forma que tendremos una semana para realizar la tarea, al libro lo acompañan unas tarjetas que podemos utilizar para contar un cuento de nuestra creación en el, la idea es que al final del curso podamos tener muchas historias (ilustradas) creadas por los niños y que todos lo lean.
Se acerca el final de tema...
Ya se lo he ido anunciando a los niños, estamos terminando tema en sociales, lengua, matemáticas y naturales lo que quiere decir que se acercan exámenes, exactamente igual que en los anteriores el que me demuestre que ha repasado (una hoja poniéndome los contenidos) tendrá un punto más, es una forma de incentivarlos a que lo hagan.
jueves, 29 de octubre de 2015
Halloween
Tal y como les he prometido a los niños esta mañana os pongo la receta del moco verde (blandiblub) que hemos hecho en clase, no les deje que se lo llevaran por que los ingredientes hacen que no sea peligroso jugar con el pero si toxico si se ingiere y no me fiaba de dejárselo sin mi supervisión.
Ingredientes:
Cola blanca o pegamento
Agua
Colorante alimenticio o tinta
Acido bórico o Sal de boro (borax) de venta en farmacias, droguerías o ferreterías.
Proceso, diluir en un baso de agua una cucharadita de acido o sal en polvo
Poner la cola en un recipiente y echar el colorante.
Añadir cucharadas de la disolución de boro una a una y remover bien hasta comprobar que la cola ha cejado de pegar y aglutina.
Escurrir y a jugar...
Meter en una bolsa para que no se seque.
Otra forma es hacerlo directamente con maicena y agua, añadiéndole un poco de colorante, de esta forma nos aseguramos de que con los más pequeños no haya problemas si se la comen, cuesta un poco más conseguir una textura adecuada pero el resultado también da mucho juego.
Ingredientes:Cola blanca o pegamento
Agua
Colorante alimenticio o tinta
Acido bórico o Sal de boro (borax) de venta en farmacias, droguerías o ferreterías.
Proceso, diluir en un baso de agua una cucharadita de acido o sal en polvo
Poner la cola en un recipiente y echar el colorante.
Añadir cucharadas de la disolución de boro una a una y remover bien hasta comprobar que la cola ha cejado de pegar y aglutina.
Escurrir y a jugar...
Meter en una bolsa para que no se seque.
Otra forma es hacerlo directamente con maicena y agua, añadiéndole un poco de colorante, de esta forma nos aseguramos de que con los más pequeños no haya problemas si se la comen, cuesta un poco más conseguir una textura adecuada pero el resultado también da mucho juego.
miércoles, 28 de octubre de 2015
Tarjetas de cálculo mental
Para agilizar la forma en que
los niños operan con los números mentalmente aquí os dejo una copia de las
tarjetas que usamos en clase para cálculo mental, simplemente son adiciones y
sustracciones sencillas. Un saludo.
La resta con llevadas
Aquí os dejo un ejemplo del algoritmo de restas con llevadas que estamos usando en la clase, es mucho más intuitivo de ver a la hora de hacer la descomposición de la decena física ya que no hay que inventarse ninguna, todos los elementos involucrados se encuentran en el minuendo mientras que en el algoritmo clásico (muy parecido) hay que añadir 2 decenas una a minuendo y otra a sustraendo que generan mucha confusión al comenzar a aprenderla.
Si la trabajan los peques en casa y queréis que manipulen os vale cualquier elemento que pueda agruparse de 10 en 10, lápices, rotuladores, palillos sujetos con una goma o cinta...
lunes, 26 de octubre de 2015
Ayuda.
Con el fin de mejorar la
actividad docente que voy realizando con los niños estoy abierto a sugerencias,
ya se que nos está costando un poco a todos adaptarnos a este curso y me
gustaría que me ayudaseis con todas los comentarios que creáis oportunos, por
favor todas críticas constructivas. Podéis comunicármelas en persona a la
salida del colegio o en tutorías o bien a mi mail iacostap@hotmail.com. Gracias
Inglés 1
En lo que respecta a la lengua extranjera, estamos viendo alimentos y comenzando a introducir a los niños en las interacciones básicas de la compra, pedir productos y preguntar precios.
Sociales 1
En lo que a las ciencias sociales respecta, hemos estado viendo el paisaje, aquí os dejo un resumen de lo que estamos terminando de ver.
Lengua 1
En el área de lengua vamos a trabajar:
Los antónimos
La diferencia entre nombres individuales y colectivos
Repasaremos la norma de escritura natural ca, co, cu, que y qui.
También trabajaremos la anécdota como forma de escritura y realizaremos sesiones de animación a la lectura, de competencia lectora y de lectura comprensiva.
Desde aquí os vuelvo a animar una vez más a que los niños lean en casa como mínimo 20 minutos al día, como ya os dije en las reuniones y en persona, prefiero no obligarles a realizar lecturas o trabajos concretos pero en caso de que lo consideréis oportuno, la biblioteca del aula está lista para poder realizar préstamos, notificadme si queréis que yo les mande lectura con la agenda o por aquí. Gracias
Los antónimos
La diferencia entre nombres individuales y colectivos
Repasaremos la norma de escritura natural ca, co, cu, que y qui.
Desde aquí os vuelvo a animar una vez más a que los niños lean en casa como mínimo 20 minutos al día, como ya os dije en las reuniones y en persona, prefiero no obligarles a realizar lecturas o trabajos concretos pero en caso de que lo consideréis oportuno, la biblioteca del aula está lista para poder realizar préstamos, notificadme si queréis que yo les mande lectura con la agenda o por aquí. Gracias
Metemáticas 1
Comenzamos el tema 3 hace unos días, a lo largo de este tema veremos los siguientes contenidos:
Comenzamos a trabajar utilizando las centenas
Veremos el peso comparando 2 objetos para ver cual es más pesado
Trabajaremos las figuras planas
Haremos sumas y restas con 3 cifras
Comenzaremos a ver las tablas de doble entrada
Adicionalmente seguiremos con las restas con llevadas y las tablas del 1 y 2, así como con nuestro taller de problemas con el que pretendo fomentar que nuestros pequeños piensen y comprendan los problemas cada vez mejor.
Comenzamos a trabajar utilizando las centenas
Science, human body and Systems
Aquí os dejo la presentación del primer tema de ciencias de este segundo curso.Como podréis comprobar es un repaso + expansión del año pasado.
Horario
Ya supongo que a estas alturas estaréis familiarizados con el horario de clase pero en cualquier caso aquí lo tenéis. 
Bienvenindos
Un saludo a todos los padres de 2º C, por petición popular creo este nuevo blog, igual que el del año pasado para ir colgandoos presentaciones, vídeos, trabajos y demás elementos que crea os pueden ser útiles para casa. Espero que sea de vuestro agrado.
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